NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI VỀ HỌC THUẬT, LÝ LUẬN, LUẬN ĐIỂM MỚI VỀ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN CỦA LUẬN ÁN
Họ tên NCS: PHẠM THỊ KIỀU DIỄM, Sinh ngày: 19/08/1982.
Ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Ngữ văn
Mã số: 101031701. Khóa: 4. Năm 2017
Tên đề tài luận án: PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 QUA DẠY HỌC TIẾNG VIỆT
Người hướng dẫn chính: PGS.TS. BÙI THANH TRUYỀN
Cơ sở đào tạo: TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH
Nội dung trang thông tin tóm tắt:
– Luận án đã đề cập những nội dung cơ bản có liên quan trực tiếp đến quá trình tổ chức dạy học Tiếng Việt cho học sinh lớp 4, 5 theo hướng phát triển năng lực đọc như: nguyên tắc dạy đọc, biện pháp dạy đọc, quy trình dạy đọc và cách thức kiểm tra, đánh giá năng lực đọc cho học sinh. Theo đó, khi chương trình Ngữ văn 2018 được đưa vào áp dụng cho học sinh lớp 4, 5 thì giáo viên vẫn có thể tham khảo, sử dụng những biện pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực đọc mà luận án đã đề xuất vào việc thiết kế Kế hoạch bài dạy cụ thể. Luận án đã có những đóng góp vào việc hệ thống hoá các vấn đề liên quan đến việc dạy đọc ở môn Tiếng việt cho học sinh lớp 4, 5 và đã thiết lập được quy trình tổ chức dạy đọc nhằm phát triển năng lực đọc cho học sinh.
– Sau quá trình thực hiện nghiên cứu, chúng tôi nhận thấy, dạy học theo hướng hát triển năng lực đọc là vấn đề trọng yếu có tác động trực tiếp chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh ở nhà trường tiểu học hiện nay. Năng lực đọc của học sinh được hình thành và phát triển thông qua hoạt động thực hành mà giáo viên tổ chức cho các em. Do vậy, việc áp dụng các biện pháp dạy đọc theo hướng phát triển các năng lực đọc đúng, đọc nhanh, đọc diễn cảm, đọc hiểu và đọc độc lập trong dạy học tập đọc là hướng đi rất phù hợp để dạy học Tiếng Việt hiện nay. Trên cơ sở đó, đề tài cũng gợi mở những định hướng nghiên cứu tiếp theo ở mức độ sâu rộng hơn, khai thác nhiều khía cạnh hơn, góp phần làm phong phú thêm những điểm nhìn mới, những khám phá mới về phương pháp dạy học Tiếng Việt nói chung và dạy kĩ năng đọc cho học sinh nói riêng.
