NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN
Tên luận án: Khai thác sự ngộ nhận để phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Sinh học cấp Trung học phổ thông
Mã số: 9140111
Họ và tên NCS: Phạm Thị Phương Anh
Ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
Khóa đào tạo: 2021
Chức danh, học vị, họ và tên người hướng dẫn:
1. PGS. TS. Phan Đức Duy
2. TS. Nguyễn Thị Diệu Phương
Tên đơn vị đào tạo: Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế
Những đóng góp mới về mặt học thuật, lý luận, những luận điểm mới rút ra được từ kết quả nghiên cứu, khảo sát của luận án bao gồm:
1- Đề xuất được khái niệm tư duy phản biện (TDPB), khái niệm năng lực (NL) TDPB. khái niệm về sự ngộ nhận (NN) trong quá trình nhận thức.
2- Làm sáng tỏ cơ sở thực tiễn về khai thác các NN để phát triển NL TDPB cho học sinh (HS) trên cơ sở khảo sát thực trạng dạy và học ở trường phổ thông.
3- Đề xuất được quy trình xác định các NN của HS, từ đó, xác định được 82 NN của HS trong môn Sinh học cấp trung học phổ thông (THPT).
4- Xây dựng được cấu trúc NL TDPB của HS THPT với ba nhóm thành tố: (1) Tiếp nhận và xử lý thông tin, (2) xây dựng và đánh giá lập luận và (3) ra quyết định. Từ đó, cụ thể thành khung NL TDPB với 12 thành tố với 04 mức độ biểu hiện từ thấp đến cao.
5- Đề xuất được quy trình dạy học phát triển NL TDPB cho HS từ các bài tập chứa NN gồm 3 giai đoạn: Giai đoạn 1: Lập kế hoạch dạy học phát triển NL TDPB cho HS từ các bài tập chứa NN trong môn Sinh học; Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học phát triển NL TDPB cho HS từ các bài tập chứa NN trong môn Sinh học và Giai đoạn 3: Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch dạy học phát triển NL TDPB cho HS từ các bài tập chứa NN trong môn Sinh học. Vận dụng quy trình này, chúng tôi xây dựng được 68 bài tập chứa NN để phát triển NL TDPB cho HS trong dạy học môn Sinh học cấp THPT. C
